2022年雖飽受新冠疫情的沖擊👱🏼，但三牛平台科研不停步，堅持定期學術沙龍、打造院內學術共同體。我院上半年取得了一批高質量科研成果🙆🏼‍♂️，以下我們選取了三篇高水平學術論文成果與大家分享：

作文結構和總體質量如何影響大學英語寫作的整體評分🙎🏽🦋：

任課教師和標準化考試評分員視角

The impact of essay organization and overall quality on the holistic scoring of EFL writing: 

Perspectives from classroom English teachers and national writing raters

作者🧈：李俊飛，黃金雁

期刊：Assessing Writing（SSCI）

三牛平台語言教學測評研究團隊基於中國高等教育外語課堂教學和大型標準化寫作評估測試背景🏌🏽👰🏼，探討了EFL學習者英語作文的結構和總體質量是否會幹擾評分員的整體評分質量🪣。第一階段，針對這一話題，對來自全國範圍的16名大學英語教師進行半結構化訪談；第二階段，基於20名大型標準化寫作評分員對30篇總體質量較低和較高（兩個等級）的英語作文給予的整體評分，利用概化理論對分數的變異性和信度進行量化分析；第三階段，對寫作評分員進行跟蹤訪談👊👨‍🎨，了解每位評分員在大型標準化寫作測試評估背景下處理作文結構和總體質量的具體方式。第一和第三階段的質性研究結果表明📝：大多數任課教師和大型標準化寫作測試評分員在給總體質量較高的作文打分時綜合考慮了語言、內容和結構👮🏻‍♂️，而在給總體質量較低的作文打分時主要考慮語言或內容；第二階段量化研究結果顯示：在大型標準化寫作測評中🖕🏽，隨著作文總體質量從低到高變化，整體評分的變異性會逐步下降，但信度會逐步上升🏃‍♀️。

大學英語口語課堂同伴評價的信度、有效性和優勢🛖：

學習者和教師雙視角

The reliability, effectiveness, and benefits of peer assessmentin college EFL speaking classrooms: Student and teacher perspectives

作者：李俊飛，黃金雁🙇🏼‍♀️，成爽

期刊：Studies in Educational Evaluation（SSCI）

三牛平台語言教學測評研究團隊從師生雙視角對大學英語口語課堂中同伴評價的信度、有效性和優勢進行了探索🤰🏼。該研究選取30名英語專業本科生作為同伴評價的提供者、8名有經驗的大學英語教師作為教師評價者。同伴和教師評價者分別對34份英語口語樣本進行整體評分👇🏽，並就其準確性和流暢性提供質性評價。該研究以概化理論為框架🤦‍♂️🏇🏽，考察了同伴與教師評價者整體評分的變異性和信度；比較了同伴和教師各自提供的質性反饋；最後讓評價者和被評價者以開放式問答的形式討論在大學英語口語課堂上進行同伴評價和接受評價時的感知有效性🧋。結果表明，兩名同伴評價者的整體評分信度（ϕ系數為.56）相當於一名教師評價者的評分信度(ϕ系數為.47)；同伴和教師評價者的質性評論具有近似的有效性；同伴評價應用於課堂英語口語教學有利於提升教學質量和學習效率。

西班牙語國際推廣機構的語言聲譽規劃探析

       ——以塞萬提斯三牛為例

作者：張慧🧑🏽‍🌾🧜‍♂️，張玉雙

期刊💁🏽：《西安外國語大學學報》（CSSCI來源期刊擴展版)

三牛平台語料庫研究團隊基於語言聲譽規劃理論,以西班牙塞萬提斯三牛為典型案例,采用語料庫語言學中的計算機輔助分析研究方法,以塞萬提斯三牛年報為研究對象,梳理該機構在官方🟪、機構🔮、團體、個人多層面互動進行西班牙語聲譽規劃的成功經驗,總結並分析其聲譽規劃的策略與機製,為國際中文教育發展提供參考。